Фізичне та психологічного здоров’я персоналу освітніх організацій: емпіричне дослідження проблеми в період пандемії COVID-19.
Анотація
Вступ. У сучасних умовах діяльності освітніх організацій актуальною та недостатньо розробленою постає проблема аналізу особистісних та організаційних чинників, що впливають на здоров’я персоналу освітніх організацій.
Мета дослідження: емпірично дослідити рівень здоров’я персоналу освітніх організацій та чинники, що впливають на нього.
Методи дослідження. Опитувальник «Оцінка способу життя та рівня здоров’я» Р. Страуба (в адаптації Г. Залевського), анкета-паспортичка.
Результати дослідження. Показано, що в цілому працівники освітніх організацій мають невисокий рівень фізичного та психологічного здоров’я. Особливо «критичним» є показник, що визначає рухливість життя. Разом із тим, рівень психологічного здоров’я вищий, ніж фізичного здоров’я. Доведено, що у працівників освітніх організацій більш старшого віку, з більшим стажем роботи та вищими кваліфікаційними показниками рівень фізичного та психологічного здоров’я значно нижчий, ніж у молодших працівників.
Висновки. Результати дослідження свідчать про те, що проблема здоров’я персоналу освітніх організаціях є достатньо значущою проблемою, яка особливо загострюється в період пандемії COVID-19, та показують необхідність розробки відповідних психологічних програм щодо забезпечення здоров’я персоналу освітніх організацій як на організаційному, так і на індивідуальному рівнях.
Посилання
2. Vasileva, O.S., & Filatov, F.R., (2001). Psihologija zdorovja cheloveka: jetalony, predstavlenija, ustanovki [Psychology of Human Health: Standards, Ideas, Attitudes]. Moskva: Akademija [in Russian].
3. Dziuba, T.M. (2016). Profesiine zdorovia pedahoha: ryzyky potentsiinoho ta ruinivnoho vplyvu [Teacher Occupational Health: Risks of Potential and Destructive Effects]. Dosiahnennia ta perspektyvy doslidzhennia fenomenu zdorovia u suchasnii psykholohichnii nautsi : m-ly Vseukr. nauk.-prakt. konferentsii (m. Vinnytsia, 24 lystopada, 2016 r.). Batsylieva O.V. (red.). 66–72 [in Ukrainian].
4. Dudchenko, Z.F. (2003). Psihologicheskie osobennosti podderzhanija professionalnogo zdorovja (na primere prepodavatelej vuzov) [Psychological Aspects of Maintaining Occupational Health (An Example of University Teachers)]: avtoref. diss. … kand. psihol. n. [in Russian].
5. Zalevskij, G.V., & Kuzmina, Ju.V. (2013). Psihologija zdorovja studencheskoj molodezhi [Student Health Psychology]. Tomsk: Tomskij gosudarstvennyj universitet [in Russian].
6. Karamushka, L.M., & Dziuba, T.M. (2019). Fenomen «zdorovia» yak aktualnyi napriam doslidzhen v orhanizatsiinii psykholohii [The Phenomenon of "Health" As an Important Area of Research in Organizational Psychology]. Orhanizatsiina psykholohiia. Ekonomichna psykholohiia, 1 (16), 22–33 [in Ukrainian].
7. Karamushka, L., & Shevchenko, A. (2019). Analiz indeksu stavlennia do zdorovia menedzheriv osvitnikh orhanizatsii [Analysis of Educational Organization Managers' Health Attitudes Index]. Orhanizatsiina psykholohiia. Ekonomichna psykholohiia, 2–3(17), 58–65. https://doi.org/10.31108/2.2019.3.17.6 [in Ukrainian].
8. Kotsan, I. Ya., Lozhkin H. V., & Mushkevych M. I. (2011). Psykholohiia zdorovia liudyny [Human Health Psychology]. Kotsan, I. Ya. (Red.). Lutsk: RVV Vezha: Volyn. nats. un-tu im. Lesi Ukrainky [in Ukrainian].
9. Meshko, H.M. (2015). Analiz determinant profesiinoho zdorovia vchytelia v konteksti zavdan pedahohiky zdorovia [Analysis of the Determinants of Teachers' Occupational Health in the Context of Health Pedagogy]. Pedahohichnyi almanakh, 25, 106–112 [in Ukrainian].
10. Mironova, E.V. (2006). Teoreticheskij podhod k opredeleniju ponjatij zdorovja i zdorovogo obraza zhizni [Theoretical Approach to Defining the Concepts of Health and Healthy Lifestyle]. Izvestija PGU im. V.G. Belinskogo, 5. https://cyberleninka.ru/article/n/teoreticheskiy-podhod-k-opredeleniyu-ponyatiy-zdorovya-i-zdorovogo-obraza-zhizni [in Russian].
11. Moskvina, M.V. (2013). Teorija i praktika psihologicheskogo zdorovja dlja pedagogov vseh tipov obrazovatelnyh uchrezhdenij [Theory and Practice of Psychological Health for Teachers at All Types of Educational Institutions]. Mezhdunarodnyj zhurnal jeksperimentalnogo obrazovanija, 9, 17–20 [in Russian].
12. Nikiforov, G.S. (2006). Psihologija zdorovja [Psychology of Health]. Sankt Peterburg: Piter [in Russian].
13. Povshednaja, F.V., & Lebedeva, O.V. (2015). Osobennosti vosprijatija fenomena «psihologicheskoe zdorove» studentami pedagogicheskogo vuza [Perception of the Phenomenon of "Psychological Health" by Teachers College Students]. Vestnik Minskogo universiteta, 1 [in Russian].
14. Smyrnova, O., & Kasianova, S. (2019). Doslidzhennia emotsiinoho intelektu, zdorovia ta sposobu zhyttia bezrobitnykh, yaki perebuvaiut na etapi profesiinoi perepidhotovky [Research on Emotional Intelligence, Health and Lifestyle of The Unemployed Who Undergo Retraining]. Orhanizatsiina psykholohiia. Ekonomichna psykholohiia, 2–3(17), 105–113. https://doi.org/10.31108/2.2019.3.17.7 [in Ukrainian].
15. Husainova, R.M. (2006). Zavisimost psihologicheskogo zdorovja uchitelja ot vozrasta i stazha pedagogicheskoj dejatelnosti [The Effects of Teachers' Age and Work Experience on Their Psychological Health] : diss. …kand. psihol. n. [in Russian].
16. Tsarenko, L.H. (2018). Ukrainski tradytsiini modeli zdorovia [Ukrainian Traditional Models of Health]. Psykholohichnyi chasopys, 2, 100–113 [in Ukrainian].
17. Arnold, K. A., Turner, N., Barling, J., Kelloway, E. K., & McKee, M. C. (2007). Transformational leadership and psychological well-being: the mediating role of meaningful work. Journal of occupational health psychology, 12(3), 193–203.
18. Rivkin W., Diestel S., & Schmidt K-H. (2014). The Positive Relationship between Servant Leadership and Employees Psychological Health: A Multi-Method Approach. German Journal of Human Resource Management.; 28(1–2): 52–72. doi:10.1177/239700221402800104
19. Sidney W.A. Dekker & Wilmar B. Schaufeli (1995). The effects of job insecurity on psychological health and withdrawal: A longitudinal study, Australian Psychologist, 30:1, 57–63. doi: 10.1080/00050069508259607
Авторське право (c) належить авторам статті.
Ця робота ліцензується відповідно до Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Положення про авторські права Creative Commons
Автори, які публікуються у цьому журналі, погоджуються з наступними умовами:
1. Автори залишають за собою право на авторство своєї роботи та передають журналу право першої публікації цієї роботи на умовах ліцензії Creative Commons Attribution License, котра дозволяє іншим особам вільно розповсюджувати опубліковану роботу з обов'язковим посиланням на авторів оригінальної роботи та першу публікацію роботи у цьому журналі.
2. Автори мають право укладати самостійні додаткові угоди щодо неексклюзивного розповсюдження роботи у тому вигляді, в якому вона була опублікована цим журналом (наприклад, розміщувати роботу в електронному сховищі установи або публікувати у складі монографії), за умови збереження посилання на першу публікацію роботи у цьому журналі.
3. Політика журналу дозволяє і заохочує розміщення авторами в мережі Інтернет (наприклад, у сховищах установ або на особистих веб-сайтах) рукопису роботи, як до подання цього рукопису до редакції, так і під час його редакційного опрацювання, оскільки це сприяє виникненню продуктивної наукової дискусії та позитивно позначається на оперативності та динаміці цитування опублікованої роботи (див. The Effect of Open Access).
